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相识大脑运行机制 促进儿童全面成长-乐鱼官网APP

本文摘要:相识大脑运行机制 促进儿童全面成长 为什么要促进孩子身心的全面成长?对于家长来说,这不该仅仅是一个看法,还应相识其背后的科学道理。儿童在生理、认知、感情、社会几个方面的成长是精密相关、互为影响的。尤其是越小的孩子,整体化成长特征越明明。对于大脑神经机制的科学研究,也深刻展现了儿童大脑整体性成长的纪律。 作为家长,需要深刻理解和思考儿童整体性成长的理念,并为他们的身心成长提供适宜的情况和教育,才能真正解决在育儿上的拔苗助长、急功近利等问题,真正促进孩子的康健全面成长。

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相识大脑运行机制 促进儿童全面成长 为什么要促进孩子身心的全面成长?对于家长来说,这不该仅仅是一个看法,还应相识其背后的科学道理。儿童在生理、认知、感情、社会几个方面的成长是精密相关、互为影响的。尤其是越小的孩子,整体化成长特征越明明。对于大脑神经机制的科学研究,也深刻展现了儿童大脑整体性成长的纪律。

作为家长,需要深刻理解和思考儿童整体性成长的理念,并为他们的身心成长提供适宜的情况和教育,才能真正解决在育儿上的拔苗助长、急功近利等问题,真正促进孩子的康健全面成长。脑科学道理帮忙我们认识儿童进修的纪律 研究证明,大脑是按整体性原则举行生理和心理勾当的。

神经元作为人脑信息处置惩罚的根基功效单元,迁移到大脑差别区域特定的位置,与其他神经元之间成立联络,从而负担和实现特定的大脑功效,于是我们才会有感知、行动、语言、情绪、思考等心理勾当。“大脑具有跨多个范畴的事情机制”,主要是指大脑的进修依赖于神经环路与神经网络的建构。

孩子一般是从根基的单一感官刺激到神经元之间成立遍及接洽、彼此联络,再举行信息加工和整合,这一历程也表现了大脑的事情道理。好比一个小伴侣听到音乐后,听觉的刺激让他开始扭动身体,然后他走到小黑板前,拿起粉笔在黑板上涂鸦;他随着音乐节拍高兴地在黑板上画了很多多少线条,一边画一边对妈妈叫着:“下雨啦!下雨啦!”小伴侣的听觉、视觉输入信息后,又转化为动觉和语言,这个信息整合的历程还陪同他愉悦的情绪、努力的社交互动。调动已有的经验与影象,并进一步建构新的经验,这就是有意义的进修。

脑科学研究证明,刺激越多,电激动越多,神经元之间的联络就越多,神经网络就更加达,从而形成大脑功效系统的根基框架;这是大脑可塑性的重要来历,也是个别进修和智力的生物基础。幼儿由于感受、行动的成长,有更多时机与周围的客观世界举行互动,从而在大量的情况刺激下,不停成立越来更加达的神经网络。

所以,幼儿阶段被称为大脑发育的黄金时期。由此可见,假如只是把孩子的大脑当成容器,一味地贯注常识来把容器填满,实质上违背了儿童大脑发育和进修的纪律。既然相识了儿童大脑整体性事情的机制,我们就应该为他们提供适宜的情况刺激,用正确的教化方式来促进他们身心的调和成长。

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为儿童进修和成长提供富厚适宜的情况刺激 家长可多为孩子提供促进他多种感官成长的玩具质料,或通过阅读经典图书、浏览艺术作品、走进博物馆、亲近大自然等体验,刺激其神经元的增长,满意其建构强大的神经网络的需要。有研究发明,低布局、开放性的质料和勾当变化多、玩法多、操作性强,更能刺激大脑突触的增长,更能引发孩子的调查力、想象力和缔造力,使乐趣保持得更长期;而高布局、关闭性的质料和勾当则由于玩法单一、操作性较弱或与儿童成长程度不相适应,不仅不能促进神经联络,反而还会导致厌学。

好比家长给孩子提供了串珠玩具,可能发明孩子只串了一次就把珠子拿来举行美工创作,或者通过想象举行脚色饰演的游戏;因为多样化的游戏比纯真的串珠子可以引发儿童更多的大脑区域,促进他成立更多的神经网络,也更有利于孩子的整体化成长。情况刺激还应注意适宜适度。过量的信息可能会发生“神经拥挤”现象,带来滋扰,进而影响孩子的注意与主动选择,使他无法形成本身的独立意志,不能在必然时间内连续不变专注于某一件事;过分超前或滞后的信息刺激则可能会给年纪较小的孩子带来情绪压力或造成潜能的挥霍,倒霉于大脑对信息的有效加工。

适宜性还体现为康健和有益。好比美好的音乐是杰出的刺激,粗暴的语言、噪声、布满争吵的家庭情况就是欠好的刺激;开导认知思维和感情的电视节目或电子游戏可以是杰出的刺激,而鼓吹暴力的内容则是不良的刺激。通过糊口体验促进进修的历程性与整体性 研究发明,情况的刺激感化可以诱发神经网络多通道多层面的可塑性,从而到达全面开辟大脑的目的。进修是认知、生理、行动、情绪和社会性等多个范畴整体成长的历程,所以在糊口中进修如何干事比进修任何常识都重要。

好比孩子帮妈妈晾衣服这个糊口事件,就可以使孩子得到多方面能力的成长。首先可以满意孩子的主动性,从而得到内涵动力和独立性的成长;其次,可以成长上下肢共同的大肌肉行动和小肌肉精细行动;第三,可以成长感知、调查、比力、模式、秩序、统筹打算等方面的思维能力;第四,可以成长专注力、对峙性、抗挫力、情绪办理能力以及解决问题的能力;第五,在与成人的互动中得到语言以及社会性的成长;第六,任务完成后可通过讲述或者绘画,成长影象力、回首反思等能力,从而得到成绩感与自信…… 整体性、历程性的进修,是儿童全身心介入体验的历程,是我们必需重视的科学规则。

家长要制止单方面地理解进修,过早地给幼儿施加机械训练的学业承担,而是要多给幼儿在糊口中介入干事的时机,增强他们对糊口的体验,多勉励他们在解决问题的历程中实验、体验、试错和顿悟,才能使他们获得整体调和的成长。然而我们身边的家长受教育焦急影响,很容易陷入单方面追求孩子某一方面成长的误区,好比过早训练孩子的读写、计较或某项技术,忽略孩子满意自身好奇与乐趣、休息与玩耍的需求,剥夺他们在户外奔跑和在糊口中感知的时机,成果导致孩子呈现感统失调、注意力失调、厌学、抑郁症等心理障碍,给儿童的身心康健发展带来极大伤害。

2018年教育部开始启动“幼儿园小学化”专项治理事情,要求小学教育对峙零起点讲授,要求幼儿园对峙以游戏为根基勾当,重视一日糊口皆教育,正是发明了糊口和游戏自己具有天然整体性这一价值和特点。幼儿园的糊口课程、游戏课程,就是在遵循整体化成长的科学纪律基础上,自然而然地融合成长的各个方面,让孩子在富厚的糊口和游戏中得到全面调和的成长。

儿童的进修和成长依赖努力的关系和情绪 个别所有的成长都在关系中产生,成人的肢体、语言、心情和行动都在影响儿童的情绪、立场和行为,从而影响儿童的认知和成长。大脑多范畴整体性进修机制进一步证明晰人际关系与情绪对于认知进修的重要影响。研究发明,努力情绪可以提高注意广度、整体性思维和摸索行为,可以让幼儿在进修勾当和任务中感应愉快,从而引发进修念头。而家长假如可以或许给孩子创设宁静、温暖、开放、勉励的情况,甚至新颖、有趣的情境,给孩子更多实时的存眷理解、反馈勉励和分享介入,则更能使孩子得到宁静感和掌控感;尤其在他们碰到坚苦或挫败的时候,努力的情况和反馈可以帮他们进修自我调控,促进执行功效,并成长出杰出的情绪办理能力,逐渐拥有开放的、缔造的和热爱进修的大脑;相反,假如家长的反馈是处罚的、否认的、拒绝的,那么他们就会逐渐回避冒险,习惯依赖,大脑变得关闭。

许多怙恃觉得给孩子提供大量的玩具就可以开辟智力,让孩子看大量的教育视频就可以学会念童谣、讲故事甚至社交礼节,殊不知这样的做法是舍本逐末。大脑即使可以接管大量的信息刺激,但大脑天生热爱社交,真正的经验还是需要在与他人的互动中进修,从而得到认知、语言、情绪、节制、社会性等各方面的成长。总而言之,相识大脑的进修机制可以帮忙我们更清晰地认识儿童整体性成长的教育原则,也能指导我们从儿童的成长纪律和需要出发,树立科学的儿童观,为儿童的全面整体可连续成长提供杰出的情况和教育。

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【作者单元:北京教育科学研究院。本文系北京市教育科学“十三五规划”2020年度重点课题“基于脑科学的幼儿园区域游戏实践指导研究”(CBAA2020036)阶段性研究结果】 《中国教育报》2020年12月10日第9版 作者:李一凡返回,检察更多。


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